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L’enseignement de pseudo-sciences

L’anthroposophie de Rudolf Steiner se définit comme une « Science de l’Esprit ». Une grande partie de cette démarche s’est constituée en opposition aux sciences de la nature. Bien sûr, le discours de Rudolf Steiner et des anthroposophes n’est pas celui d’une opposition frontale aux sciences modernes. Ils diront au contraire que Rudolf Steiner se caractérise surtout par son esprit scientifique, qu’il aurait acquis lors de sa formation d’ingénieur. Ils mettront l’accent sur les travaux « épistémologiques » du fondateur de l’Anthroposophie, tout comme Steiner lui-même ne cessait de clamer à quel point il maîtrisait la Critique de la Raison Pure d’u philosophe Emmanuel Kant, qu’il aurait lu de manière approfondie dès l’âge de 16 ans (comme s’il était possible de comprendre quoi que ce soit à cet ouvrage sans un bagage philosophique conséquent au préalable).Cependant, il s’agissait bel et bien chez Steiner de tenter de contrer la science moderne en…

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Originally posted on La Vérité sur les écoles Steiner-Waldorf:

Maintenant que nous avons pu approcher la philosophie steinerienne, je vous propose d’aborder le sujet des écoles Steiner-Waldorf.

Oui parce que je vous rappelle que rien qu’en France, il existe selon le site officiel 22 écoles scolarisant 2500 élèves. Gosh.

Le sujet est vaste, donc on va se la jouer cool avec un article en deux phases : présentation de la méthode éducative, mise en lumière à travers le concept de méthodes alternatives également utilisées dans d’autres établissements, puis analyse critique de l’éducation apportée dans ces écoles.

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Il s’agit de l’un des documents les plus accablants sur les écoles Steiner-Waldorf. L’association britannique humaniste (BHA), a en effet obtenu de l’administration du Royaume-Uni, à l’issue d’une courageuse procédure juridique ayant permis de briser un secret qu’on aurait sans doute voulu gardé caché, des documents sur les écoles Steiner-Waldorf issus des rapports d’inspections qui y ont été menées depuis plusieurs années. Le CLPS s’est procuré sur son site l’intégralité du document et en a mis à disposition de ses lecteurs une traduction. Ce rapport n’est pas seulement accablant : il révèle de tels problèmes qu’une administration d’un pays responsable ne devrait, selon nous, que s’acheminer vers une interdiction pure et simple de cette « pédagogie » et de ces institutions scolaires issues de l’Anthroposophie, sur l’ensemble de son territoire, en vertu de son devoir de protection des enfants. Car les motifs d’inquiétude légitimes vont bien au-delà de ce qui serait…

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« L’activité pédagogique s’insère dans le combat spirituel présent de l’humanité contemporaine. La civilisation contemporaine ne tire pas son origine et sa forme de la connaissance de la véritable nature de l’homme en devenir. Elle est née des forces de décadence du passé. C’est pourquoi les éléments d’anéantissement qu’elle engendre : télévision, cassettes vidéo, « musique » pop et « musique » rock, bruit assourdissant de la circulation et les milles autres phénomènes de la civilisation destructeurs, attaquent massivement l’homme en devenir dans les jardins d’enfants et toutes les classes des écoles, et lui portent dommage. » Jörgen Smit (Extrait page 12 du livre intitulé Pour approfondir la pédagogie de Rudolf Steiner)

(…) Dans cet extrait que nous reproduisons, la rhétorique utilisée par l’un des grands dirigeants de la pédagogie Waldorf dans le monde est saisissante. Nous voyons que les termes utilisés sont ceux du « combat ». La logique de propagation de cette pédagogie est…

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Publié par : gperra | 1 octobre 2014

Une belle soirée : Joan Baez à l’Olympia

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Publié par : gperra | 28 septembre 2014

La spécificité sectaire de l’Anthroposophie

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Depuis deux ans, je suis amené à participer à des colloques sur les sectes ou les dérives sectaires, en ma qualité d’ex-adepte et de spécialiste de la question de l’Anthroposophie, ou des écoles Steiner-Waldorf depuis qu’est paru sur le site de l’UNADFI mon témoignage intitulé L’endoctrinement des élèves à l’Anthroposophie dans les écoles Steiner-Waldorf. Celui qui vient d’être organisé par Jean-Claude DUBOIS, Président du CCMM de la Région Val de Loire, dans la ville de Bourges, avec des intervenants aussi prestigieux que Renaud MARHIC, brillant spécialiste du New-Age, et Serge BLISKO, Président de la MIVILUDES, à côté desquels je me trouvais à la tribune, rassemblant un auditoire nombreux et attentif, fut un de ces rendez-vous qui font désormais partie de mon existence. Chaque fois, ce que j’y apprend est passionnant, parce que les mécanismes que j’y entend exposer par les spécialistes touchent parfois de très près ce que j’ai pu observer au cours…

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Publié par : gperra | 14 septembre 2014

Le retour

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Voyager dans un ays étranger peut favoriser la prise de conscience d’un processus auquel on n’accorde d’ordinaire que peu d’attention. Il s’agit de l’appropriation des lieux.

Au début, quand je suis arrivé en Colombie, j’étais dans la découverte. Je découvrais tout et donc ne me posais vraiment nulle part.

Chaque jour, la nouveauté de tout ce qui se présentait à mon regard mettait l’esprit en alerte. La curiosité que suscitait un monde neuf provoquait ma vigilance et de ma présence au monde, puisque je m’étais donné un objectif nouveau pour chaque jour. Cette stimulation permanente fût un rafraîchissement de tout mon être.

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Mais il existe un  autre phénomène que celui de la découverte. Il s’agit de la capacité à s’approprier certains lieux, de s’y poser, de les aimer et de sentir qu’après les avoir quitter ceux-ci feront pour toujours partie de notre vie, de nous-même, et qu’une partie de ce que nous sommes y restera à…

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Publié par : gperra | 2 septembre 2014

Un exemple de folie collective dans une école Steiner-Waldorf

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Dans certains de mes précédents articles, j’ai eu l’occasion de caractériser quelques aspects inquiétants constitutifs de l’environnement scolaire Steiner-Waldorf, à savoir la prégnance de la folie. En effet, j’ai tout d’abord tenté de montrer comment la folie est inhérente, selon moi, à la doctrine sur laquelle s’appuie les pédagogues Steiner-Waldorf, à savoir l’Anthroposophie. Cette œuvre de Rudolf Steiner et la façon dont les anthroposophes sont « invités » à se l’approprier comportent en effet de manière puissante un effet délétère pervers, c’est-à-dire la capacité à rendre progressivement fou ceux qui la lisent et l’étudient (Lire à ce sujet mon article Une œuvre qui rend fou). J’ai ensuite montré comment cette folie pouvait facilement s’introduire dans les établissements scolaires Steiner-Waldorf, notamment par le biais du recrutement de personnes dérangées appartenant aux cercles de l’Anthroposophie (Lire à ce sujet mon article Un danger inhérent aux écoles Steiner-Waldorf). J’ai enfin montré que cette présence…

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Publié par : gperra | 26 août 2014

Jamais personne avant vous…

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Ancien parent et ancienne jardinière d’une école concernée par vos articles, avec du recul et de la maturité, cela fait un moment que je cherche ce genre d’articles et de commentaires…Avec votre parcours, vous avez la chance d’avoir pu entrevoir le monde loin de Steiner et de ceux et celles qui véhiculent ses paroles avec tant de conviction…Néanmoins, ils sont de manière profonde parfaitement honnêtes, comme vous l’êtes aussi dans le soin apporté à vos écrits si justes et si pertinents…Au coeur du système, dans toutes ses méandres, derrière les façades, au plus près des beaux parleurs, des « perroquets », dans le secret des interpénétrations entre système pédagogique et noyau dur de l’anthroposophie, avec tout ce temps passé en tant qu’élève puis comme professeur, vous avez su sans haine dénoncer et analyser une bonne partie de l’envers du décor. Je pense que vous étiez ambitieux à votre manière en espérant donner…

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